Os elementos Na e Cl estão em quantidades diferentes, então devem ser o foco da análise. Para balancear sugiro o início sempre em metais, depois ametais, deixando Hidrogênio e Oxigênio por último.

Para igualar os átomos de sódio, multiplicamos por 2 a molécula do produto, NaCl, pois está em menor quantidade. Como consequência a quantidade de cloro aumenta proporcionalmente. A equação balanceada fica:

Na₂SO₄ + CaCl₂ → NaCl + 2 CaSO₄

sexta-feira, 19 de junho de 2020

Comunicado importante!

Alunos, pais e ou/responsáveis,

Segue algumas informações referentes ao fechamento do semestre do Colégio Estadual Eugênio Jardim.

Aplicação do Simulado online

Dia 24 de junho Português, Inglês e História

Dia 25 de junho Ciências, Educação Física e Arte

Dia 26 de junho Matemática, Geografia

(6º e 7º anos Ensino Religioso e 8º e 9º anos Estudo Orientado).

Os simulados serão liberados no turno de aula do seu filho. Turno matutino às 7h50 e turno vespertino as 13horas. O link do simulado ficará disponível por 24 horas após a postagem, após esse período o mesmo será bloqueado. O aluno terá acesso ao link pelo grupo de WhatsApp e pelo blog. O aluno responderá as questões apenas uma única vez. Nesses dias não haverá aula pelos grupos e nem postagem de atividades. A partir do dia 22 de junho não haverá postagem de novas atividades, até o término das aulas dia 29 de junho os professores estarão no sistema de plantão. Orientando e auxiliando os alunos para que possam colocar as atividades em dia e também para que possam estudar para o simulado.

Para o retorno em Agosto aguardamos as orientações da Secretaria de Educação do Estado de Goiás.

segunda-feira, 15 de junho de 2020

HISTÓRIA 9º ANO

HISTÓRIA – 9o ANO
3a QUINZENA - 2o CORTE
Tema/ Conhecimento: O mundo em conflito: A Revolução Russa, O Socialismo: a voz dos operários, A Revolução Russa.
Habilidades: (EF09HI11) Identificar as especificidades e os desdobramentos mundiais da Revolução Russa e seu significado histórico; (GO-EF09HI11-A) Conhecer o conceito de Socialismo, sua contraposição teórica, filosófica e política com o capitalismo e sua relação com o contexto russo, no início do século XX.
NOME: DATA:
UNIDADE ESCOLAR:
A Revolução Russa de 1917 foi uma série de eventos políticos na Rússia, que, após a eliminação da autocracia russa e depois do Governo Provisório (Duma), resultou no estabelecimento do poder soviético sob o controle do partido bolchevique. O resultado desse processo foi a criação da União Soviética, que durou até 1991.
No começo do século XX, a Rússia era um país de economia atrasada e dependente da agricultura, pois 80% de sua economia estava concentrada no campo (produção de gêneros agrícolas).
Rússia Czarista
Os trabalhadores rurais viviam em extrema miséria e pobreza, pagando altos impostos para manter a base do sistema czarista de Nicolau II. O czar governava a Rússia de forma absolutista, ou seja, concentrava poderes em suas mãos não abrindo espaço para a democracia. Mesmo os trabalhadores urbanos, que desfrutavam os poucos empregos da fraca indústria russa, viviam descontentes com o governo do czar. No ano de 1905, Nicolau II mostra a cara violenta e repressiva de seu governo. No conhecido Domingo Sangrento, manda seu exército fuzilar milhares de manifestantes. Marinheiros do encouraçado Potenkim também foram reprimidos pelo czar. Começava então a formação dos sovietes (organização de trabalhadores russos) sob a liderança de Lênin. Os bolcheviques começavam a preparar a revolução socialista na Rússia e a queda da monarquia.
A Revolução compreendeu duas fases distintas:
A Revolução de Fevereiro de 1917(março de 1917, pelo calendário ocidental), que derrubou a autocracia do Czar Nicolau II da Rússia, o último Czar a governar, e procurou estabelecer em seu lugar uma república de cunho liberal.

Czar da Rússia Nicolau II
A Revolução de Outubro (novembro de 1917, pelo calendário ocidental), na qual o Partido Bolchevique, liderado por Vladimir Lênin, derrubou o governo provisório e impôs o governo socialista soviético.
1o presidente do Partido Bolchevique e líder da União Soviética Vladmir Ilitch Ulianov Lênin
O Governo Provisório e o Soviete de Petrogrado
O Governo Provisório iniciou de imediato diversas reformas liberalizantes, inclusive a abolição da corporação policial e sua substituição por uma milícia popular. Mas os líderes bolcheviques, entre os quais estava Lenin, formaram os Sovietes (Conselhos) em Petrogrado e outras cidades, estabelecendo o que a historiografia, posteriormente, registraria como ‘duplo poder’: o Governo Provisório e os Sovietes.
Lenin foi o primeiro dirigente da URRS. Liderou os bolcheviques quando estes tomaram o poder do governo provisório russo, após a Revolução de Outubro de 1917 (esta sublevação ocorreu em 6 e 7 de novembro, segundo o calendário adotado em 1918; em conformidade com o calendário juliano, adotado na Rússia naquela época, a revolução eclodiu em outubro). Lenin acreditava que a revolução provocaria rebeliões socialistas em outros países do Ocidente.
Ao expor as chamadas Teses de abril, Lenin declarou que os bolcheviques não apoiariam o GovernoProvisório, e pediu a união dos soldados numa frente que viesse pôr fim à guerra imperialista (I Guerra Mundial) e iniciasse a revolução proletária, em escala internacional, ideia que seria fortalecida com a propaganda de Leon Trotski. Enquanto isso, Alexandr Kerenski buscava fortalecer a moral das tropas. No Congresso de Sovietes de toda a Rússia, realizado em 16 de junho, foi criado um órgão central para a organização dos Sovietes: o Comitê Executivo Central dos Sovietes que organizou, em Petrogrado, uma enorme manifestação, como demonstração de força.

01. Qual a situação da Rússia por volta de 1900?
02. Que fato ficou conhecido como o “domingo sangrento”?
03. Observe a charge ao lado:

Marque a alternativa certa: A charge citada, produzida no contexto das reflexões sobre o centenário da Revolução Russa, ironiza.
a. ( ) a difusão da servidão e ruralização da economia a partir do fechamento do país durante o governo do Czar Alexandre II.
b. ( )o despotismo czarista em relação aos operários, como foi o caso do massacre no chamado Domingo Sangrento de 1905.
c. ( ) a proeminência da Igreja Católica Ortodoxa, principalmente do monge Rasputin, sobre os membros da família real czarista.
d. ( )o domínio ideológico da burguesia no chamado Governo Provisório, que acarretou o empobrecimento de camponeses e operários.

04. De acordo com o texto, vídeo e respaldo da citação a seguir.
“Que a Rússia czarista estava madura para a revolução, merecia muitíssimo uma revolução, e na verdade essa revolução certamente derrubaria o czarismo, já fora aceito por todo observador sensato do panorama mundial desde a década de 1870” – Eric J. Hobsbawn
a) Destaque a situação econômica da Rússia antes que o processo revolucionário de 1917 acontecesse.
b) Identifique e explique dois levantes que antecederam a Revolução Russa.
05. O governo Lênin expôs as chamadas Teses de Abril, com base no texto e no vídeo descreva o que foi essas teses.
Leia o Texto a seguir:
SOCIALISMO
O socialismo foi uma corrente de pensamento que se voltou para questões como a luta de classes, a mais-valia e as desigualdades entre o proletariado e a burguesia.
No final da primeira metade do século XIX, diversos movimentos contra as monarquias nacionais contaram com a participação do operariado de diferentes países. Por meio da derrubada desses regimes absolutistas, a figura do trabalhador representava as contradições e os anseios de um grupo social subordinado ao interesse daqueles que concentravam extenso poder econômico em mãos. Foi nesse período em que novas doutrinas socialistas ofereceram uma nova perspectiva sobre a sociedade capitalista e a condição do trabalhador contemporâneo.
Burguesia X Proletariado: Lançando a obra “Manifesto Comunista”, Karl Marx e Friedrich Engels inauguraram um conceito fundado na ideia de que, ao longo da História, as sociedades foram marcadas pelo conflito de classes. Dessa maneira, a sociedade industrial dividia-se em dois grupos principais: de um lado, a burguesia, detentora dos meios de produção (máquinas, fábricas e terras); e do outro, o proletariado, que vendia sua força de trabalho ao burguês em troca de um salário que o sustentasse.
Na perspectiva desses pensadores, a oposição de interesses dessas classes representava um tipo de antagonismo que, ao longo da trajetória das civilizações, configurou-se de diferentes formas. Essa luta de classes era originada pelas condições em que as riquezas eram distribuídas entre os homens. Essas formas de distribuição formavam a teoria do materialismo histórico, que, em suma, defendia que as maneiras de pensar e agir eram determinadas pelas condições materiais de uma sociedade.
No caso da sociedade capitalista, os operários viviam em constante situação penosa, pois a burguesia organizava meios para que os trabalhadores permanecessem em uma situação excludente. Por meio da teoria da mais-valia, Marx e Engels demonstraram que os trabalhadores não recebiam um pagamento equivalente ao valor das riquezas por eles produzido. Isso ocorria por causa do monopólio dos bens de produção exercido pela burguesia e pela alienação dos trabalhadores, que, por meio da especialização de seu trabalho, não sabiam ao certo o valor da riqueza que produziam.
Como resolver a desigualdade?
Mesmo assinalando todas as desigualdades e problemas do mundo capitalista, a teoria marxista propôs uma solução a essa situação injusta. Estudando as transformações da história, o marxismo percebeu uma relação dialética (transformadora) entre os homens. A partir daí a instabilidade do mundo capitalista e a piora das condições do proletário abriram portas para o surgimento de ideias novas e contrárias à realidade vigente.Os trabalhadores tomaram consciência de sua situação e, por conseguinte, buscaram meios para que as diferenças que os afastavam da burguesia fossem de alguma forma superadas.
Segundo o marxismo, a luta dos trabalhadores deveria mover-se em direção à tomada do poder político. Assumindo as instituições políticas, a chamada ditadura do proletariado deveria extinguir as condições de privilégio e dominação criadas pela burguesia. Instituindo um governo socialista, as desigualdades e as classes sociais deveriam ser abolidas. Os meios de produção deveriam ficar nas mãos do Estado e toda riqueza deveria ser igualitariamente dividida.
Com isso, as distinções entre os homens perderiam o seu espaço. A propriedade privada, as classes sociais e, por fim, o Estado finalmente desapareceriam. A ditadura do proletariado não seria mais necessária,
pois a sociedade comunista não veria sentido em nenhuma forma de poder instituído. Os indivíduos alcançariam a felicidade exercendo o trabalho que melhor lhe conviesse e, por ele, receberiam um salário capaz de prover o seu sustento.
Antevendo a reprodução e internacionalização de todas as mazelas do mundo capitalista, Marx defendeu a imediata união dos trabalhadores rumo ao conjunto de transformações necessárias para o início dessa revolução. Por isso, enxergou na união do proletariado o mais poderoso instrumento pelo qual, finalmente, as desigualdades do capitalismo pudessem ser superadas. É por isso que a mais célebre frase do Manifesto Comunista profere: “Trabalhadores do mundo, uni-vos!”.
Com o legado científico deixado por Marx e Engels, o socialismo passou a configurar uma nova forma de enxergar a condição do homem e sua história. Por meio de suas propostas, novos movimentos e pensadores deram continuidade ao desenvolvimento de diversas teorias de influência marxista. Ainda hoje, podemos encontrar partidos e movimentos que lutam, cada um a seu modo, pelas ideias um dia elaboradas por esses dois teóricos.
06. De acordo com o texto, defina com suas palavras o que foi o Socialismo?
07. De acordo com o texto: Foi lançando a obra “Manifesto Comunista”, que Karl Marx e Friedrich Engels inauguraram um conceito fundado na ideia de que, ao longo da História, as sociedades foram marcadas pelo conflito de classes. Dessa maneira, a sociedade industrial dividia-se em dois grupos principais, marque a alternativa correta:
a) ( ) Bolcheviques e Mencheviques
b) ( ) Industria e trabalhadores
c) ( ) Burguesia e Proletariado
d) ( ) Burguesia e Nobreza
8. Como Karl Marx propôs resolver o problema das desigualdades?
9. Quem foram os dois primeiros pensadores do chamado socialismo científico. De acordo com o vídeo e o texto, marque a alternativa correta.
a) ( ) Tales de Mileto e Pitágoras
b) ( ) Sócrates e Platão
c) ( ) Czar e Lenin
d) ( ) Karl Marx e Friedrich Engel.

Geografia 9

GEOGRAFIA – 9ºANO
4ªQUINZENA-2ºCORTE
Tema/Conhecimento:Representaçõescartográficas
Habilidades: (EF09GE14-B) Compreender através de mapas as regionalizações mundiais, como países do norte, do sul, orientais, ocidentais, Oriente Médio, África Subsaariana.
NOME:		DATA:
UNIDADE ESCOLAR:

v Orientações para aula Ead-Geografia (4ªQuinzena/2ºCorte: 15/06 a 26/06/2020) - 9ºAnos A,B,C,D,E

- Realizar a leitura textual e de imagens/gráficos, com muita atenção;

-Assistir ao vídeo indicado:https://www.youtube.com/watch?v=vDlCnUDvxVw (se possível);

-Copiar ou imprimir apenas as atividades, ( Também o cabeçalho/plano de estudo e anotar o nome do professor da disciplina) reservadas para a 2ªSemana. (Não é necessário copiar ou imprimir texto ou imagem alguma!)

-Não é necessário copiar ou imprimir as orientações!

-O professor irá orientar os estudantes pelo grupo de whatsapp, solucionando dúvidas e atendendo aos demais questionamentos.

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1ª Semana (Apenas leitura e anotações)

Regionalização Mundial: critério e grupos de países

Nosso planeta apresenta uma grande diversidade ambiental, humana, econômica, cultural, religiosa, social, entre outras. Portanto, é possível agrupar países que, por exemplo: apresentam clima tropical, que falam a mesma língua, que pertencem ao mesmo continente, que possuem as mesmas raízes históricas, que apresentam o mesmo tipo de colonização; que tem o mesmo nível de desenvolvimento econômico; que fazem parte do mesmo sistema político. Logo, há diferentes maneiras de se regionalizar o mundo e esta regionalização depende dos critérios propostos pela sociedade, isto é, dos interesses, dos objetivos ou do planejamento dos seres humanos.

Critérios e grupos de países

Região é o nome dado a uma área que possua uma ou um conjunto de características comuns. Portanto, o conceito de região se refere à diferenciação de áreas. Ou seja, as regiões podem ser determinadas segundo critérios naturais, estabelecendo as diferenças de clima, vegetação, hidrografia, relevo, fauna, economia, entre outros que irão evidenciar a forma e o padrão de vida dos habitantes de cada região.

Regionalizar é dividir um determinado espaço observando nele suas características comuns, pois assim as diversas realidades são consideradas e por fim, regionalizadas. Desta forma, elaborar uma regionalização mundial significa realizar uma divisão do mundo em conjuntos de países, de acordo com as suas características.

Divisão por continentes

Utiliza como critério a distribuição geográfica dos países pelos continentes da Terra. Regionalizando o mundo desta forma, temos seis continentes: África, Ásia, Europa, América, Oceania e Antártica.

Como se sabe, continentes são grandes extensões de terras emersas limitadas pelas águas dos mares e, oceanos.O que define os continentes é a sua grande extensão de terra (grande tamanho) em relação às ilhas, as quais apresentam extensão de terra menor que um continente. Nesse sentido, cabe citar que do ponto de vista físico (geológico) Europa e Ásia fazem parte de um mesmo bloco continental, denominado Eurásia. Apesar disso, a Eurásia apresenta diferenças relevantes do ponto de vista histórico, econômico, social e cultural, fato que contribui para serem considerados dois continentes distintos. Para separar a Europa e a Ásia e determinar a fronteira entre os dois continentes, costumam ser usados alguns elementos geográficos.

Divisão histórico-geográfica

O critério usado nesta divisão é a história da expansão da colonização européia em cada continente. De acordo com essa classificação, existem três regiões:

· Velho Mundo, formado pela Europa, Ásia e África (área de ocupação mais antiga);

· Novo Mundo, descoberto por Cristóvão Colombo em 1492 (formado pela América);

· Novíssimo Mundo, descoberto por James Cookem 1770 (formado pela Oceania).

A Antártica não é incluída nessa divisão, pois apesar de ter algumas bases científicas ocupadas temporariamente por pesquisadores, não é uma área efetivamente habitada pelos seres humanos. Cabe citar que essa é uma regionalização que segue a perspectiva dos europeus e segmenta o mundo a partir de ações iniciadas por eles, ignorando o desenvolvimento paralelo de outros vários povos e comunidades pelo mundo.

Divisão por sistema político-econômico

O período após a Segunda Guerra Mundial até 1989 ficou conhecido como Ordem Bipolar ou Mundo Bipolar, assim chamado porque o mundo estava dividido entre dois pólos políticos e econômicos opostos, comandados por duas superpotências mundiais: os Estados Unidos e a União Soviética. Os Estados Unidos lideraram os países que a dotaram o sistema capitalista. A União Soviética liderava os países que adotaram o sistema socialista.

Divisão por sistema político-econômico e nível de desenvolvimento

Apesar das duas superpotências serem muito mais poderosas, outros países se firmaram como potências socioeconômicas após a Segunda Guerra Mundial, como a Itália, a França, o Reino Unido e o Japão. Ao mesmo tempo, diversos países se mantinham com graves problemas sociais e econômicos. Portanto, dividir o mundo apenas em países capitalistas e socialistas não era suficiente para compreender a geopolítica mundial. Logo, outra regionalização passou a predominar no mundo a partir da década de 1950, unindo o critério do sistema político-econômico (capitalista ou socialista) e o critério do nível de desenvolvimento econômico (desenvolvidos ou subdesenvolvidos). Com base nela, os países eram classificados em:

1. Primeiro Mundo: Grupo de países capitalistas desenvolvidos

2. Segundo Mundo: Grupo de países socialistas ou de economia planificada

3. Terceiro Mundo: Grupo de países capitalistas subdesenvolvidos

A expressão Terceiro Mundo, foi criada em 1952 pelo economista francês Alfred Sauvy para designar os países que apresentavam atraso social, econômico, científico e tecnológico. Se refere a nações localizadas na América Latina, África e Ásia. O Terceiro Mundo era uma área de interesse das duas potências, que buscavam expandir suas áreas de influência. Por conta disso, apesar de não ter havido um embate direto entre as superpotências durante a Guerra Fria, diversos foram os conflitos que se proliferaram nos países do terceiro mundo durante o período, quase sempre com a participação indireta de União Soviética e Estados Unidos em lados opostos.

Essa regionalização durou enquanto houve a Guerra Fria entre os Estados Unidos (capitalistas) e a União Soviética (socialista). Oficialmente, esse período permaneceu até a queda do Muro de Berlim, em 1989. Com o fim da Guerra Fria e a fragmentação do bloco socialista, tornou-se inadequado analisar o mundo com base nessa perspectiva.

Divisão por nível de desenvolvimento econômico

Atualmente, vivemos uma nova ordem mundial multipolar, porque há vários países ou conjuntos de países que tem influência nas principais ações mundiais. A União Europeia, os Estados Unidos e o Japão são os centros mundiais de poder político, econômico e tecnológico. Esses países têm-se destacado não mais pela produção de tecnologia bélica, mas pelo seu desenvolvimento científico e tecnológico, aliado à presença de grande capital. Ao mesmo tempo muitos países continuam a apresentar baixo grau de desenvolvimento social, econômico e tecnológico.

É possível notar que apesar das bruscas mudanças geopolíticas, o panorama do desenvolvimento social no mundo pouco mudou desde o período da Guerra Fria. Os países que eram dominantes e que realizaram a ocupação e a exploração de grande parte do mundo permanecem desenvolvidos, embora alguns tenham perdido poder econômico. Enquanto isso, a maioria dos países colonizados continuam subdesenvolvidos. Sendo assim, é possível regionalizar o mundo em:

Países desenvolvidos: são os que apresentam elevada industrialização e desenvolvimento social, técnico e científico.

Países subdesenvolvidos: são aqueles que possuem industrialização tardia e dependente. Esses países apresentam reduzido desenvolvimento social, científico, tecnológico e socioeconômico.

Os países desenvolvidos e subdesenvolvidos passaram a ser, nas últimas décadas, conhecidos também com o países do Norte e países do Sul. Porém, é fundamental entender que a divisão Norte e Sul não segue os limites da Linha do Equador. Essa divisão representa as desigualdades entre os países ricos que se localizam predominantemente ao Norte e os países pobres, situados, em sua maioria, no Sul.

Países emergentes ou em desenvolvimento

Os países que têm intensificado a sua industrialização e investido em tecnologia foram denominados de países em desenvolvimento ou emergentes. Alguns dos países emergentes de maior destaque são a China, a Rússia, a Índia, o Brasil, o México, a Argentina, o Chile, a Nigéria, a África do Sul, a Malásia e a Coréia do Sul. Apesar de terem alcançado um relativo crescimento econômico e possuírem um peso expressivo na economia internacional ,não conseguiram chegar a um desenvolvimento social que permita que sejam chamados de países desenvolvidos.

Texto disponível em: https://tinyurl.com/regionalizacao-mundiaAcesso em: 20 de maio de 2020

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2ª Semana (Resolução de atividades)

ATIVIDADES

01. Explique o conceito de região e suas principais aplicações.

02. Qual é o critério da regionalização por continentes?Por que Europa e Ásia se separam se estão ligados pela superfície?

03. Descreva como o mundo é dividido na regionalização histórico geográfica.

04. Qual era o contexto histórico que gerou a regionalização que divide o mundo sob o critério do sistema político-econômico e nível de desenvolvimento?

05. Quais são as divisões do mundo contemporâneo expressas na regionalização por nível de desenvolvimento econômico?

06. Essa regionalização expressa um mundo muito diferente das suas antecessoras? Por quê?

Língua Portuguesa - 9º ano

LÍNGUA PORTUGUESA –9 º ANO
5ª QUINZENA - 2º CORTE
Tema/ Conhecimento: Propaganda de Rádio e TV
Habilidades:(EF69LP02-A) Analisar e comparar peças publicitárias variadas (anúncios, propagandas, entre outros) em diferentes mídias (jingle, vídeos etc.); (EF69LP02-B) Perceber a articulação entre peças publicitárias em campanhas, as especificidades das várias semioses e mídias, a adequação dessas peças ao público-alvo, aos objetivos do anunciante e/ou da campanha; (EF69LP02-C) Perceber a construção composicional e o estilo dos gêneros em questão, como forma de ampliar suas possibilidades de compreensão (e produção) de textos.
NOME:		DATA:
UNIDADE ESCOLAR:

Propagandas de Rádio e TV

Como já vimos alguns conceitos relacionados à propaganda na aula anterior, vejamos, agora, de forma mais específica, as Propagandas de Rádio e TV - Vamos lá?

A propaganda de TV tem uma aceitação grande, pois contém imagem, vídeos e um custo alto; mas seu alcance atinge um público enorme.

A propaganda de Rádio também tem grande visibilidade, abrange um público muito amplo, mas se diferente da propaganda de TV, nela não há imagens. Ela não conta com os elementos constantes em uma imagem. A propaganda de rádio necessita, principalmente, de um bom roteiro, pois somente o áudio será transmitido. As pessoas irão somente ouvir, por isso, será repetida várias vezes. O público na rádio precisa ser lembrado da propaganda.

Locução de Rádio

O rádio, assim como a televisão, é um dos mais importantes meios de comunicação, responsável pela difusão de entretenimento e de informação para grande parte da população. Esse veículo de comunicação de massa atua como instrumento de disseminação de notícias, informações, prestação de serviços, entretenimento, cultura, educação e publicidade. Apesar dessas qualidades, contudo, o rádio depende basicamente de um profissional: o locutor, elemento vital para seu sucesso.

O locutor é aquele que, apenas com palavras, consegue transformar um meio basicamente auditivo em imagens, estimulando a imaginação do radiouvinte a criar a sua própria representação do que está sendo dito. É aquele que, simplesmente lendo um texto, conquista a audiência e provoca os mais variados sentimentos e reações.

Disponível em: https://www.tevepro.com/locutor Acesso em 20 de maio de 2020.

Termos gerais usados na rádio para produção de propagandas

a. Locutor: aquele que fala, reproduz a propaganda. É necessário ter boa pronúncia, ser claro e objetivo, pois o tempo é curto.

b. Locução: é o nome que se dá ao texto que o locutor fala.

c. Spot: geralmente, é um tipo de anúncio ou propaganda, um texto comercial pequeno.

d. Vinheta: é a assinatura de uma marca. Feita de frases curtas, de apenas alguns segundos, sua função é marcar a entrada ou a saída de um programa, um texto cantado.

e. Jingle: é uma peça musical, com letra e melodia, em que o anúncio é cantado para gerar empatia e memorização, contém frases com trocadilhos e repetições de palavras.

f. Esperas: é o tempo de espera durante as chamadas telefônicas.

Disponível em: https://teletronix.com.br/blog/vinhetas-para-radio-qual-a-importancia-delas-para-seu-publico/ Acesso em 19 de maio de 2020. (Adaptado)

As propagandas podem atingir todo tipo de alvo

Spot de Rádio deve atentar para o tempo de duração que pode variar de 15 a 60 segundos. Veja abaixo algumas dicas básicas para um spot de qualidade.

· Clareza no nome da empresa ou instituição;

· Tem que conquistar o ouvinte a ouvir o comercial até o fim;

· Linguagem direta, sem enrolação, direto ao ponto;

· O principal assunto deve vir logo no início para que o ouvinte se interesse e permaneça sintonizado.

Propaganda para criança

Pesquisas apontam que, no Brasil, as crianças influenciam em até 80% as decisões de consumo das famílias. As crianças não têm maturidade suficiente para se proteger da persuasão exercida pela publicidade, sendo facilmente seduzidas para o consumo.

Em um sistema democrático, não pode ser delegado ao Estado o poder de decidir sobre os hábitos de consumo de um indivíduo. A conscientização de uma criança nasce da boa orientação passada pelos pais, e não de uma norma imposta por decreto A obesidade não é causada pela propaganda, mas, sim, por uma série de fatores, desde socioculturais até genéticos. O que falta é uma boa educação alimentar. Não adianta impedir a publicidade de alimentos gordurosos se, em casa os pais não possuem hábitos saudáveis.

Ninguém questiona que as propagandas abusivas devam ser controladas. A questão é que já há mecanismos eficientes para isso no Brasil. O Conselho de Autorregulamentação Publicitária (Conar) tem uma resolução que trata do cuidado com público infantil, e nosso Código de Defesa do Consumidor é um dos mais avançados do mundo.

Disponível em : https://super.abril.com.br/mundo-estranho/a-publicidade-deve-ser-proibida-para-criancas/ Acesso em 16 de maio de 2020.

Nos Estados Unidos, a simples reorganização dos refeitórios gerou resultados impressionantes. O que foi feito?

Cartazes e banners com fotos maravilhosas de alimentos saudáveis logo na entrada;

*Mesas com buffet permanente

*Frutas e legumes em bandejas separadas por cor, apresentados bem suculentos;

*Refrigerantes, frituras, guloseimas fora do alcance dos olhos e da mão – todos escondidos atrás do balcão, se a criança quiser, vai ter que pedir.

Podemos tomar emprestadas essas ideias e testar em casa.

Os “garotos-propaganda” não poderiam ser melhores: os pais. Saborear essas delícias em família é o melhor exemplo… A propaganda é inteiramente fundamentada na marca. Todos os outros apelos são para enaltecer a assinatura, a marca. Podemos convidar as crianças a pensar em nomes, slogans e enredos divertidos para os alimentos.

Disponível em: https://maeperfeita.wordpress.com/2013/04/16/os-segredos-dos-publicitario Acesso em 16 de maio de 2020.

ATIVIDADE 1

Texto 1

Observe o texto 1 e responda:

01.Qual o público alvo?

02.Percebe-se que por se tratar de uma campanha publicitária para promover alimentos saudáveis, são promovidos alimentos de hortifruti. Você consegue identificar o produto oferecido na propaganda? Acha que ele é realmente importante para a nossa sáude?

03. Faça uma pesquisa e descubra qual a importância do limão para a nossa sáude e escreva, no seu caderno, um pequeno resumo do que você descobriu de mais importante.

04.A caracterização da fruta remete a qual super-herói?

05. Qual é o Slogan do texto?

Texto 2

01.Qual o produto em divulgação?

02. Qual a frase de persuasão que você observa na propaganda?

03. O público alvo é específico, qual seria?

04.Há um enfeite no produto o qual está intimamante ligado à super-heroína. A qual super-heroína o texto se refere?

05. Na sua opinião aparece uma associação de prazer, poder e até de fantasia na propaganda, por quê?

Texto 3

Texto 4

1. Na comparação dos textos 3 e 4, qual o público alvo em comum ?

2. No texto 4, há um trocadilho com um filme clássico. Qual o é trocadilho e a que filme se refere?

3. No texto 3, também há um trocadilho com um filme. Qual o é trocadilho e a que filme se refere?

4. No texto 3, o que chama a sua atenção na caracterização dos personagens, na composição das imagens?

5. Quais são os slogans do texto 1 e do texto 2?

6. O você que observou que há em comum em todos os produtos oferecidos?

Disponível em: https://www.facebook.com/comermelhorNutricionista/photos/rpp.429595713752554/3067647193280713/?type=3&theater Acesso em 15 de maio de 2020

ATIVIDADE 2

Produção textual

Agora segue para vocês uma sugestão: baseado na campanha de alimentos saudáveis para pais e filhos, o que é perfeito em tempos de Pandemia, você fará a sua Propaganda.

Por onde começar? Primeiro releia as orientações nos textos acima e nas atividades realizadas. Tenha às mãos: o produto, seu público alvo e sua mídia e comece a trabalhar com eles. Terminado o texto, revise-o.

ATIVIDADE 3

Produção Textual

Agora faça você o seu próprio texto, escreva a sua propaganda de rádio. Após reler os nossos estudos, escolha seu produto, seu público-alvo, sua mídia, etc., e faça uma locução perfeita.

Lembre-se de que, assim que terminar de escrever seu texto, revise, corrija e aprimore sua produção, para que fique tudo perfeito e seja um sucesso na mídia que escolher publicar! Se necessário, faça correções de concordância, ortografia, pontuação, imagens, se for o caso, cortes ou acréscimos etc.

Capriche na locução!

Col. Est. Eugênio Jardim

sexta-feira, 26 de junho de 2020

SIMULADO DE ESTUDO ORIENTADO

Geografia 9

quinta-feira, 25 de junho de 2020

SIMULADO DE CIÊNCIAS 9ºC,D e E

SIMULADO DE ARTE 9º C

Simulado Educação Física 9º ano

quarta-feira, 24 de junho de 2020

SIMULADO HISTÓRIA 9º ANO

Língua Inglesa.

SIMULADO DE PORTUGUÊS

segunda-feira, 22 de junho de 2020

RESPOSTAS ATIVIDADE DE CIÊNCIAS 9ºC,D e E 4ºQuinzena

sexta-feira, 19 de junho de 2020

segunda-feira, 15 de junho de 2020

HISTÓRIA 9º ANO

Geografia 9

Língua Portuguesa - 9º ano