ARTE

AS ATIVIDADES DE ARTE PODEM SER IMPRESSAS E COLADAS NO CADERNO.

ATIVIDADE 3

     Fig. 1 - Esther Mahlangu, Vila Ndebele, África do Sul

    Fig. 2 - Padrão - Esther Mahlangu (Fonte: https://theculturetrip.com/africa  acesso em 03/04/2020)        (Fonte: https://www.africancontemporary.com/                                                                                                      acesso em: 03/04/2020)

O povo de Ndebele é um grupo étnico que vive no Norte do Zimbábue. Esse povo é conhecido pela

expressão artística, sobretudo pela pintura das casas que eram e continuam sendo pintadas

somente pelas mulheres. Durante o Apartheid essas pinturas eram usadas como um sinal pelas

pessoas do vilarejo. A cores roxa, por exemplo, era utilizada como um aviso de perigo, e a cor verde,

simbolizava o fim de um período de fome ou de guerra, segundo contam nativas da região.

Atualmente, a arte do povo Ndebele conquistou galerias e exposições de arte pelo mundo,

sobretudo com as pinturas da artista Esther Mahlangu.

A. Com o lápis de cor ou giz de cera, monte a paleta de cores da artista Esther Mahlangu (lembre-se que

a paleta de cores se trata de todas as cores utilizadas por um artista e/ou em uma obra).

        

 

B. As cores na pintura Ndebele funcionaram como código para o povo daquelas comunidades

durante o apartheid, indicando perigo ou o fim de um período difícil. Pensando na nossa cultura,

que cores utilizamos na nossa cultura são ainda utilizadas para simbolizar ou evocar alguma

mensagem, sentimento? Cite as cores (e seus respectivos significados) que você se lembrar.

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C. Pesquise sobre o apartheid, depois volte e comente porque você acha que o povo Ndebele

utilizou a cor e não mensagens escritas ou faladas como forma de aviso entre sua comunidade.

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História

Vídeo aula sobre a formação dos Estados Moderno.

O texto e as atividades podem ser impressas ou podem ser manuscrito.

Estado Moderno

O Estado Moderno surgiu a partir da fragmentação do sistema feudal. É marcado por quatro fases: o estado moderno, estado liberal, crise no estado liberal e estado democrático liberal.

O Estado Moderno foi um conjunto de práticas que reuniu questões econômicas, sociais e políticas.

Nasceu no século XV, com o desenvolvimento do capitalismo mercantil registrado em Portugal, na França, Inglaterra e Espanha.

Nas quatro nações, o Estado Moderno surge a partir da segunda metade do século XV e, posteriormente, é registrado também na Itália.

O modelo que ficou conhecido como Estado Moderno surge a partir da crise no Feudalismo. No modelo feudal, não havia estados nacionais centralizados. Os senhores feudais é quem controlavam os poderes políticos sobre as terras e exerciam uma força diluída, sem núcleo.

Cada feudo tinha a própria autonomia política. Igualmente poderia estar submisso a um reino maior, como era o caso do Sacro Império Romano Germânico, o soberano inglês e o Papa.

O poder dos senhores feudais era partilhado com o governo das cidades medievais autônomas, que eram conhecidas por comunas.

As comunas tinham autonomia para regulamentar o comércio, estabelecer impostos, garantir a liberdade dos cidadãos e controlar os processos judiciais.

A partir dos séculos XIV e a primeira metade do XV passa a ocorrer a crise do sistema feudal em consequência das revoltas sociais dos camponeses e da evolução do comércio na Europa.

A burguesia passa a exigir elementos que garantam a sua evolução política, econômica e social. Desta maneira, urge a existência de um governo estável e com a centralização dos serviços à população.

Os burgueses também brigavam contra os elevados impostos sobre as mercadorias e a diversidade de moedas.

O Estado Moderno é um fruto de um processo de cerca de três séculos para se estabelecer. A primeira fase dele é o absolutismo monárquico. Por meio da centralização do poder na monarquia, começa a ser desenvolvido o aparelhamento das forças armadas, da estrutura jurídica e a estruturação da cobrança de impostos.

A monarquia permite, ainda, a formação da infraestrutura que garante a máquina pública e cria as condições para o surgimento do corpo burocrático.

Fases do Estado Moderno

Estado Moderno: Surgiu com desenvolvimento do capitalismo mercantil e defendia a soberania do Estado;

Estado Liberal: Valorizava a autonomia e o direito individual. O Estado não intervém na economia, por isso, é diretamente ligado os interesses da burguesia. Foi desenvolvido durante o Iluminismo (séc. XVII e XVIII);

Crise no Estado Liberal;

Estado Democrático Liberal: Os direitos e as liberdades individuais são reconhecidas e protegidas. O poder político é restringido pelo estado de direito e o processo de eleição é livre e justo, com um processo político competitivo.

Atividades

1-   Quando começou a formação dos estados nacionais modernos?

2-  Por que a burguesia comercial procurou a proteção do rei?

3-  Quais medidas asseguraram ao rei total controle sobre todos os habitantes do reino?

História

Vídeo aula sobre Os Maias.

O texto e as atividades podem ser impressas ou podem ser manuscrito e coladas no caderno.

A destruição dos Maias

A civilização Maia, quando sofreu a invasão espanhola, já estava em decadência por diversos motivos discutidos entre historiadores. Iremos trabalha-los agora. Um dos problemas que levou a degradação das cidades Maias defendido aqui é a agricultura. 

A base econômica dos maias era a agricultura, principalmente do milho, praticada com a ajuda da irrigação, utilizando técnicas rudimentares e itinerantes, o que contribuiu para a destruição de florestas tropicas nas regiões onde habitavam, desenvolveram também atividades comerciais cuja classe dos comerciantes gozavam de grandes privilégios.

Com modo de produção tributário, era necessário retirar da terra o alimento  para o sustento e manutenção da classe-Estado. Tendo em vista que o solo da planície do Yucatan era pobre foi necessário aplicar uma rotatividade de plantios, para possibilitar o descanso da terra. O problema que aí encontramos foi o grande crescimento populacional.

A exigência de novas terras para cultivar, no Novo Império, provocou a crise do sistema e a guerra, como forma de estender o controle das cidades sobre um território maior. Com a guerra entre as cidades-Estado a civilização Maia entrou em decadência.

Segundo alguns houve outros fatos que só pioraram a situação da população além das guerras como terremotos e pestes, mas estes fatos usados para explicar a decadência giram em torno do aqui demonstrado: a falta de terras para o cultivo. Assim a dominação espanhola foi facilitada pela decadência das cidades Maias, que já estavam abaladas.

Segundo os cientistas, quando os maias começaram a desmatar a região para a prática da agricultura, as terras expostas tinham níveis de refletividade maiores do que a cobertura de floresta que ali estava antes. A energia recebida do sol era, então, refletida, ao invés de armazenada, o que causava a diminuição de água evaporando, para formar nuvens e, consequentemente, chuva.

A diminuição nas precipitações – de 10% a 20% – fez com que o solo secasse. O resultado foi o aumento em 0,5 °C na temperatura da superfície, um grande problema para o povo que vivia da agricultura.

Atividades

1)   Qual foi o principal motivo para a destruição Maia conforme o texto acima?

 2 linhas

2)   Qual era a base da alimentação do Império Maia?

( a ) Feijão

( b ) Cacau

( c ) Arroz

( d ) Milho

História

Vídeo aula sobre a Independência dos Estados Unidos da América.

O texto e as atividades podem ser impressas ou podem ser manuscritos e colados no caderno.

1-Leia o trecho da Declaração de Independência dos Estados Unidos para responder às questões:

Consideramos estas verdades evidentes por si mesmas, que todos os homens são criados iguais, que são dotados pelo Criador de certos direitos inalienáveis, que entre estes estão a vida, a liberdade e a busca da felicidade. Que a fim de assegurar esses direitos, governos são instituídos entre os homens(...).

ESTADOS UNIDOS DA AMÉRICA. Declaração de Independência, de 4 de julho de 1776. Acervo da Biblioteca do Congresso, Divisão de Impressos e Fotografias, Washington, D.C.

a)   Quais são os direitos inalienáveis do homem segundo esse documento?

B)   Quem é responsável por assegurá-los?

2- Leia o texto seguinte, sobre a situação dos escravizados após a independência dos Estados Unidos, e responda às questões:

Para os negros escravos, [a independência] foi um ato que em si nada representou. [...] nem à Inglaterra (que dependia do trabalho escravo em áreas como a Jamaica) nem aos colonos – os sulinos em particular – interessava que a guerra de independência se transformasse numa guerra social entre escravos e latifundiários, o que de fato não ocorreu. [...]

[...] Tanto o aumento da produção do algodão quanto o do tabaco fizeram crescer a demanda por mão de obra e, consequentemente, por escravos negros nessas regiões [Geórgia e Carolina do Sul]. Nesse momento, a Virgínia, além do tabaco, passou a fornecer um novo produto para o sul: escravos vindos da África.

FERNANDES, Luiz Estevam; MORAIS, Marcus Vinicius de. Os EUA no século XIX. In: KARNAL, Leandro et al. História dos Estados Unidos: das origens

ao século XXI. São Paulo: Contexto, 2007. p. 95, 106.

a) O que a independência dos Estados Unidos representou para os escravizados africanos?

Por quê?

b)Qual foi o impacto social gerado pela produção de algodão e tabaco nos Estados Unidos?

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS 9º C,D e E

Atividade de Ciências do 9º ano C,D e E

Caro aluno,

Segue as orientações para a realização da atividade.

No primeiro momento você deverá   assistir aos vídeos, em seguida no caderno de Ciências responda as atividades abaixo.

Não esqueça de colocar a data da atividade.

Bons Estudos.

https://www.youtube.com/watch?v=uz6M0cdL8gY

https://www.youtube.com/watch?v=17GVR64pH40

Questão 01- Fale com suas palavras quais atividades humanas podem afetar a biodiversidade.

Questão 02- Em que consiste uma espécie exótica? Explique.

Questão 03- Qual a importância da preservação da biodiversidade?

Questão 04- Qual a diferença entre Preservação e Conservação?

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS 8º C e D

Atividade de Ciências do 8º ano C e D

Caro aluno,

Segue as orientações para a realização da atividade.

No primeiro momento você deverá   assistir aos vídeos, em seguida no caderno de Ciências responda as atividades abaixo.

Não esqueça de colocar a data da atividade.

Bons Estudos.

https://www.youtube.com/watch?v=7TrxePhSytw, https://www.youtube.com/watch?v=JtttnL28m3Q

Questão 01- Qual a diferença entre volt, watt e ampere?

Questão 02- O que é um circuito elétrico? E como ele é composto? Represente por um desenho.

Questão 03- esquematize através de desenho uma eletrosfera com cargas positivas e negativas.

Questão 04- Pesquisar e elaborar duas atividades sobre circuitos elétricos e escrever no caderno.

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS 6º C e D

Atividade  de Ciências do 6º ano C e D

Caro aluno,

Segue as orientações para a realização da atividade.

No primeiro momento você deverá assistir ao vídeo indicado e fazer uma leitura do texto acessando o site abaixo, em seguida responder no caderno de Ciências as questões.

Não esqueça de colocar a data da atividade.

Bons Estudos.

Questão 01- Assista ao vídeo: https://www.youtube.com/watch?v=nCnkQdwVClw, e leia o texto acessando o site: https://escolakids.uol.com.br/ciencias/misturas.htm. Conceitue:

      a)    Mistura

      b)    Substância

      c)    Mistura homogênea

      d)    Mistura heterogênea

      Questão 02- Faça na prática: de acordo com o vídeo e o texto acima, faça uma experiência em casa de uma mistura Homogênea e Heterogênea e comente o que aconteceu. Desenhe seu experimento.

     Questão 03- Pesquisar as diferenças entre mistura homogênea e heterogênea. Escrever em seu caderno.

ATIVIDADE DE CIÊNCIAS 7º D e E

Atividade  de Ciências do 7º ano D e E

Caro aluno,

Segue as orientações para a realização da atividade.

No primeiro momento você deverá   assistir aos vídeos, leitura do texto, em seguida no caderno de Ciências responda as atividades abaixo.

Não esqueça de colocar a data da atividade.

Bons Estudos.

Questão 01- Assista aos vídeos indicados  nos sites abaixo  e responda o que se pede: https://www.youtube.com/watch?v=gFOjsxL4qZQ;

 https://www.youtube.com/watch?v=9XRm_j4pwgY&t=121s

      a)   Qual a importância da atmosfera para nosso planeta?

      b)    Comente quais são as propriedades do AR.

Questão 02- Leia o texto “ Propriedades do ar”, acessando o site: https://www.todamateria.com.br/propriedades-do-ar/ e responda as questões abaixo:

       a)    Como é composto o ar atmosférico que envolve a Terra?

       b)    Quais são as propriedades físicas do Ar?

GEOGRAFIA: 7º ANOS A e B - MATUTINO

LEIA COM ATENÇÃO AS INSTRUÇÕES ABAIXO

Leia com atenção os textos

Analise os mapas com atenção

COPIE E RESPONDA AS ATIVIDADES

ELEMENTOS DE UM MAPA

Título: nome que indica o que o mapa está representando, contendo informações como o recorte espacial, o período de tempo e a temática em geral. 

Escala: informação de quantas vezes o terreno real (no caso a Terra ou parte dela) foi reduzido em relação ao mapa. 

Legenda: identifica os símbolos e as cores usados no mapa. 

Orientação: aponta no mapa o rumo da rosa dos ventos. 

Fonte: entidade responsável pela realização do mapa.

CLASSIFICAÇÃO DOS MAPAS

MAPAS FÍSICOS

Mapa geomorfológico - representa as características do relevo de uma região.

Mapa climático - indica os tipos de clima que atuam sobre uma região.

Mapa hidrográfico - mostra os rios e bacias que cortam uma região.

Mapa biogeográfico - aponta os tipos de vegetação que cobrem uma determinada localização.

MAPAS HUMANOS

Mapa político - aponta a divisão do território em países, estados, regiões, municípios.

Mapa econômico - indica as atividades produtivas do homem em determinada região.

Mapa demográfico - apresenta a distribuição da população em determinada região.

Mapa histórico - apresenta as mudanças históricas ocorridas em determinada região.

Mapa rodoviário - estuda as rodovias e as estradas de um país.

ATIVIDADES

GEOGRAFIA: 6º A e B - MATUTINO

SEGUE ABAIXO ALGUMAS ORIENTAÇÕES PARA 

FACILITAR SEUS ESTUDOS:

                Organize seu tempo, escolhendo um horário para estudar.

 Escolha um local tranquilo onde se sinta confortável.

FAÇA A LEITURA DO TEXTO E EM SEGUIDA COPIE 

AS ATIVIDADES E RESPONDA

ÁGUAS SUBTERRÂNEAS

De toda a água proveniente da atmosfera em forma de precipitação, parte evapora-se e retorna novamente à atmosfera de imediato; outra parte escoa sobre a superfície em direção aos pontos de menor altitude do relevo da bacia hidrográfica, e outra parte infiltra-se no solo também em direção aos pontos mais baixos do relevo. 

As águas subterrâneas referem-se a toda e qualquer quantidade de água presente abaixo da superfície terrestre. Essas águas posicionam-se nos poros, fraturas e falhas das rochas ou até em espaços maiores, tais como cavernas subterrâneas, como ilustra a imagem acima. Elas formam um importante recurso natural, pois em muitos casos abastecem as sociedades em maior quantidade do que os rios. 

Obviamente, quanto maior for o nível de infiltração da água no solo, maiores deverão ser as reservas subterrâneas hídricas. Contudo, a quantidade de infiltração dependerá de alguns fatores básicos, a saber: 

a) porosidade do solo: solos menos permeáveis ou menos porosos apresentam dificuldades para a infiltração de água. Em rochas argilosas, por exemplo, essa porosidade é menor, aumentando, assim, o nível de impermeabilidade. 

b) declividade: terrenos mais planos ou com baixíssimo nível de declividade apresentam uma maior tendência à infiltração, pois a água ficará mais tempo sobre o solo. Consequentemente, áreas mais íngremes apresentam um nível de escoamento maior e também maior atuação de processos erosivos. 

c) presença de vegetação: deixa o solo mais suscetível ao recebimento da carga de água e também ajuda na contenção da velocidade de queda das gotas de chuva, favorecendo, assim, a infiltração e o abastecimento dos lençóis freáticos. 

d) velocidade de queda da chuva: chuvas mais fortes e rápidas apresentam um nível maior de escoamento da água, ao contrário da chuva mais lenta e fraca, em que a água cai em menor quantidade e tem mais tempo para infiltrar-se na superfície, pois o solo leva mais tempo para ficar saturado. 

ATIVIDADES 

1. Com bases nas informações do texto EXPLIQUE 

a) O destino das águas proveniente da atmosfera 

b) O que são águas subterrâneas? 

2. Observe com atenção o desenho abaixo e reproduza-o em seu caderno 

3. Cite os fatores que contribuem com a infiltração da água que mantêm as reservas subterrâneas.

Língua Inglesa

ORIENTAÇÕES:

1. Você pode copiar ou colar o texto com a explicação do Simple Past.

2. Você pode assistir ao vídeo abaixo, explicando sobre o Simple past.

3. As questões 1, 2, e 3  estão abordando o uso do Simple past..

4. Pesquise no Google tradutor ou dicionário o significado das palavras que você não conhece.

5. A atividade pode ser impressa e colada no caderno. Qualquer dúvida estou á disposição.

                                                  

                          

Today’s  Wednesday, April,29\2020

                                               

*Assista ao vídeo abaixo para melhor assimilar o conteúdo:

https://www.youtube.com/watch?v=X_VxAvZZdXE

Simple Past - Past Simple - Passado Simples

Para indicar ações passadas já concluídas, ou seja, para falar de fatos que já aconteceram, que começaram e terminaram no passado.

Verbos Regulares

A formação básica do Simple Past é feita com o uso do auxiliar did nas formas negativas e interrogativas e com o acréscimo da terminação ed, ied ou d ao final do verbo principal

Regrinhas:

1 - Verbos terminados em "e" acrescentam-se somente o "d" no final do verbo:

·                     to love (amar) - loved - amei

·                     to like (gostar) - liked - gostei

3 - Verbos terminados em "y" precedido de consoante, retira-se o "y" e acrescenta-se o "ied":

·                     study (estudar) – studied- estudei

·                     cry (chorar) – cried-chorei

4 - Verbos terminados em "y" precedido de vogal, acrescenta-se o "ed"

·                     stay (ficar) – stayed- fiquei

·                     play (brincar/jogar) – played- joguei

Simple Past- Exercícios

1.    Escreva a forma correta dos verbos regulares no passado simple past  e traduza: Ex: Work – Worked- trabalhei.

a.Wash - Cook- Use.

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b.Prepare- Listen - Start.

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c.Watch - Study - Stay. _____________________________________________________________________

d.Try - Cry – Pray.

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2.Podemos observar que na tirinha o menino pergunta para a menina o que ela fez ontem? Identifique as ações praticadas pela a menina no dia de ontem. (Inglês e Português).

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3. Traduza as frases abaixo.

a) I worked at a restaurant. _____________________________________________________________________

b) Bob kissed a lot. _____________________________________________________________________

c) My brother passed in the test. _____________________________________________________________________

d) Meg studied all weekend. _____________________________________________________________________

e) My father played guitar.

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